西藏幼儿园师幼教学互动质量的实证研究

An Empirical Research on the Teaching Quality between Teachers and Children in Tibet’s Kindergartens

近年来西藏地区学前教育事业进入了跨越式发展阶段,探究教学过程中师幼互动行为的特点,对于促进师幼双方发展,提升幼儿园教育质量具有重要的意义。本文运用弗兰德斯言语互动分析系统(FIAS),对12节大班语言活动中的师幼言语互动行为进行了统计分析。研究发现,西藏地区幼儿园教学过程整体有序、活跃,教师对师幼互动的激发、维持与延伸意识较强,但也存在幼儿主体性缺失、幼儿情感性体验匮乏及教师教学生成意识薄弱等方面的问题,且师幼互动质量有显著的城乡差异。今后应从幼儿园教学活动的管理与组织方式及促进城乡师幼互动均衡发展等三个方面加以改变。