用批注给深度阅读搭设支架——以统编教材五年级上册《父爱之舟》为例

在学生的阅读实践中,主要呈现两种态势:一种是“浅表”阅读,阅读时常常是浮光掠影、浅尝辄止,只是简单理解文字表面上所呈现的意思,知道大概讲什么,认知和理解停留在作品本身上,不做深人的揣摩,更谈不上“咀嚼品味,体验感悟。”;另一种是“深度”阅读,学生能潜心研读,对作品心领神会,有更深层次的理解,有着自己的见解、感悟或推测。为什么会造成这样巨大的差距呢?和教师的阅读教学策略息息相关。