基于学生学习差异的个性化教学——以伏安法测电源电动势和内阻实验的误差分析为例

新课改强调,教师应该关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能够引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,使每个学生在原有的基础上都能得到充分的发展与提升.高中物理难度大,思维水平要求高,造成不同学生的学习存在较大的个体差异,实行差异化的个性化教学势在必行.