摘要
国际上的教育评价已形成从"对教育的评价"到"促进教育的评价"转向的大趋势。国外核心素养培育的总体过程是先根据本国公民的特征确定核心素养,根据核心素养制定课程标准和学业质量标准,再将其融入学校日常教育教学过程中,最后实施基于核心素养的学生评价。那么,为什么要融入、怎样融入学校的日常教育教学过程之中呢?研究表明,要以情境为载体,因为素养总是与情境相关联,核心素养更是如此。
基金
广东省教育科学规划课题《基于核心素养的高中教学评价的实践研究》(批准号2019YQJK169)
《基于核心素养培育的化学教学研究与实践》(批准号2018ZQJK021)的阶段性研究成果。
