化德为行:实现校本课程开发价值的路径重构

当前,越来越多学校试图通过校本课程开发实现校本课程德育。而课程目标、内容及实施方面存在的误读致使其德育价值未能有效实现。校本课程开发中的德育误区源于开发人员对"知识"的静态化与普遍化理解、对"知识"价值的先验判定。扎根学生生活世界,实现道德知识的实践转化;立足具体的问题情境,关注道德知识的情境辩护;转变课程实施思路,凸显教师与学生的主体参与,是校本课程德育价值重塑的可能思路。