基于学情设计数学学习活动

在教学过程中如何以学生为本,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究,这是数学教师在设计教学活动中一直思考的问题。我曾看到这样一节课,在《1-5的加法》课上,教师首先问学生用什么方法算出5,有的学生说"4+1=5",有的学生说"4和1组成5",教师追问"为什么用加法",学生知道了把两个数合起来用加法。之后,教师引导学生理解用数数的方法来计算4+1。