练习课如何培养学生“四能”——以施乐旺执教“长方形、正方形周长和面积的计算练习”为例

练习课究竟练习什么,怎么练,练到何种程度,达到何种目的,是否有方可循,这应该是每一位数学教育人必须思考的问题。练习课不能成为低效率的“炒冷饭课”,更不能成为高思维的“强化课”。练习课应通过自主唤醒,培养学生发现问题、提出问题的意识;要让学生养成主动思考、分析与评价的习惯,同时要注重培养学生的发散性思维,提升学生解决问题的能力。