格物穷理,探索计算的本质——“小数乘整数”的教学思考

【课堂现象】在一次教学研讨中,听一位教师执教五年级"小数乘整数"一课。教师出示生活情境,让学生列出2.5×3的算式后,放手让学生自主列竖式计算。反馈中,出现以下两种笔算的方法。