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以问题驱动建构数学"玩学"课堂的尝试被引量：1

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摘要通过对多种课型的研究与学习,教师可以问题驱动为突破口,建构数学"玩学"课堂,引导学生不断深入探究,实现深度学习的目的,使学生的思维真正得到发展.

作者季夏玲

机构地区江苏南通高等师范学校附属小学

出处《小学教学参考》 2020年第27期28-29,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词数学课堂玩学问题驱动

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献1

1王明军.问题驱动活动,提升学生学力[J].数学教学通讯,2020(25):59-60. 被引量：1

引证文献1

1王玲玉.把脉问题驱动,提升数学素养[J].新课程导学,2021(9):95-96.

1魏永平.设计多种课型激发学生学语文的兴趣[J].甘肃教育,1989(1):23-24.
2吴静.基于儿童视角建构数学生态课堂[J].小学科学,2020(8):8-8.
3孙晟.回归本真建构高效数学课堂[J].小学科学,2020(8):126-126.

小学教学参考

2020年第27期

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