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用“概念”串起单元复习的主线——“生物的进化”复习课的教学设计与实施

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摘要 在单元复习课中,以概念为节点的设计,可以明晰教学脉络,通过知识整合、挖掘教材新意、穿插典型例题和构建概念图等教学手段,深化概念与理论之间的逻辑关系,辨别容易混淆的概念盲区,既可以贯彻知识的落地,也能实现素养的达成.
作者 张庆岭
机构地区 哈尔滨师范大学附属中学
出处 《理科考试研究》 2020年第13期63-65,共3页
基金 黑龙江省教育厅规划课题“基于核心素养的高中生物课堂教学实践研究”(项目编号:JJC1318020)。
关键词 生物进化 生命观念 先学 概念教学
分类号 G633.91 [文化科学—教育学]
  • 相关文献
理科考试研究
2020年 第13期

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