教育政策是沟通教育理论与实践的中间变量

教育理论与实践的关系问题,是困扰教育界几代学人的未解难题。就此问题的争议,目前形成了脱离论、融合论和边界论三种颇具代表性的观点。引入教育政策作为调节两者关系的中间变量,既可提升教育实践的理论素养,亦可改善教育理论的实践品质,进而增强三方的深度理解与协同合作。这要求在制定政策文本时,使用介于学术语言与生活语言之间的表述形式;在政策制定过程及效果评估中,吸纳一线实践者的声音;在政策执行进程中,以理论者的理性阐释来推进渐进式决策。