学术类整本书阅读:言语形式探究不可缺失——以《乡土中国》为例

由于教材任务设计局限及教师认识的偏颇,学术类整本书阅读中存在着言语形式探究缺失的问题,不利于语文教学价值的实现及学生语文核心素养的培育。本文以《乡土中国》为例,从教材任务设计和实际教学两方面阐述如何落实言语形式的探究和学习,以期挖掘教材教学价值,提升学生语言建构与运用能力。