期刊文献+

基于化学反应本质理解促进学生深度复习——以“探究二氧化碳与氢氧化钠是否反应”为例 被引量:1

下载PDF
导出
摘要 基于化学反应本质的理解,以"二氧化碳与氢氧化钠反应"为例,引导学生设计实验,探究反应是否进行,推动学生深度复习,提高学生认识的层次性、深刻性和创新性,以期转变教师复习教学方式和学生的学习方式。
作者 施凤鹤
出处 《福建基础教育研究》 2020年第7期131-133,共3页
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献22

  • 1全国国民阅读调查报告[EB/OL].http://news.youth.cn/jsxw201504/t20150422_6593619.htm,2015-06-06(2015.6.6).
  • 2Deep and Surface Learning: The Literature [EB/OL]. http:// www.psy.gla.ac.uk/~steve/courses/archive/CERE 12-13-safari-archive/ topic9/webarchive-index.html.2013 -04-12.
  • 3石中英.知识的转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社,2013.
  • 4Marton, F., & Saljo, R. On Qualitative Difference in Learning: Outcome and Process [J]. British Journal of Educational Psychology, 1976, (46).
  • 5Weigel, V. Deep Learning for A Digital Age: Teehnalogy's Untapped Potential to Enrich Higher Education [M]. San Francisco, Jossey-Bass, 2001.
  • 6Stranger-Hall, K. F. Multiple-choice exams: An Obstacle for Higher-level Thinking in Introductory Science Classes [J]. Cell Biology Education: Life Science Education, 2012, (2).
  • 7Biggs, J. B., Collis, K. F. Evaluating the Quality of Learning: the SOLO Taxonomy [MI. New York: Academic Press, 1982.
  • 8Deep Learning for a Digital Age [EB/OL]. Available : http:// tea-chopolis.org/library/deep_learning.htm. 2013-05-08.
  • 9王天容,徐谊.有效学习设计——问题化、图示化、信息化[M].北京:教育科学出版社,2010.
  • 10Lave, J. & Wenger, E. Situated learning: Legitimate Peripheral Participation [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

共引文献340

二级引证文献1

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部