摘要
疫情发生以来,一部分大学生学习情境发生了变化,传统课堂学习转变为在线学习,学习场域从校园转换为家庭,"他律"遵从转变为"自律"遵从。一些大学生存在学习动力不足的问题,主要表现为:学习意识弱化、学习倦怠感强、学习投入不足。高校要从认知、情感、行为三个层面入手,增强大学生学习动力,提取抗"疫"思政素材,感召大学生提高学习志趣;加强线上心理疏导,培养坚持不懈的学习韧性;构建线上学习共同体,促进师生互动与合作学习。
出处
《文教资料》
2020年第15期177-178,183,共3页
基金
教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)“三全育人体系下辅导员角色定位与角色实现研究”(20JDSZ3199)
2020年度中南财经政法大学基本科研业务费(三全育人)一般项目“求知旨趣:‘三全育人’的价值重构与实践研究”
中南财经政法大学统计与数学学院“晓南湖风”心理育人工作室成果之一。
