期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
畅谈高中数学教学中学生解题能力的培养
下载PDF
职称材料
导出
摘要
数学是高中阶段一门逻辑性、抽象性较强的学科,对学生来说学习起来有一定难度,所以培养学生对数学学习的兴趣,促进学生积极参与到数学学习中,提高学生的解题能力是促进学生数学学习能力提升的重要措施.因此,在高中数学教学中,教师要注重教学方法的运用,提高学生学习兴趣,注重学生学习效率的提升,帮助学生掌握合理的解题思路与方法,进而提高学生的解题能力,促进学生日后更好的学习与发展.本文就结合具体教学实践,谈谈高中数学教学中学生解题能力的培养,并提出几点建设性意见,以期为广大教育者提供有益帮助.
作者
张术军
机构地区
河北省安国市明官店中学
出处
《数理化解题研究》
2020年第15期42-43,共2页
关键词
高中数学
解题能力
培养方法
分类号
G632 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
5
参考文献
3
共引文献
15
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
3
1
王瑞丁.
高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J]
.数学学习与研究,2019,0(10):135-135.
被引量:3
2
张少芬.
高中数学教学中学生解题能力的培养分析[J]
.数学学习与研究,2019,0(12):107-107.
被引量:6
3
谢清梅.
浅析新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J]
.数学学习与研究,2019,0(9):101-101.
被引量:9
二级参考文献
5
1
王建国.
新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J]
.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2016(12):32-32.
被引量:3
2
杨江.
变式训练在高中数学解题教学中的应用[J]
.高中数理化,2013(18):25-25.
被引量:6
3
韩富万.
高中数学教学中如何培养学生的解题能力[J]
.课程教育研究,2015,0(2):135-136.
被引量:8
4
杨红伟.
试论高中数学解题能力培养策略[J]
.情感读本,2015,0(10):46-46.
被引量:2
5
姜晓明.
新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J]
.中国校外教育(上旬),2016,0(2):91-91.
被引量:29
共引文献
15
1
秦亚玲.
高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J]
.中学生数理化(教与学),2020(7):40-40.
被引量:3
2
时丹.
高中生数学解题困难现状与对策[J]
.数理化解题研究,2020,0(3):35-36.
3
卢东.
高中物理教学中学生解题能力的培养分析[J]
.科幻画报,2019,0(11):134-134.
4
陈光.
浅谈高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J]
.中华少年,2019,0(36):203-203.
被引量:3
5
高德成.
新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J]
.高考,2020(30):34-34.
被引量:2
6
黄沐雨.
高中数学教学中学生解题能力探究[J]
.高考,2020,0(19):37-37.
被引量:1
7
李庆林.
小议高中数学教学中学生解题能力的培养[J]
.课堂内外(教师版)(中等教育),2019,0(8):89-89.
8
申天渠.
解析高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J]
.数学大世界(下旬),2019,0(8):94-94.
被引量:1
9
周素琴.
高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略[J]
.求知导刊,2019,0(37):43-44.
10
王立东.
探微基于提高学生数学素养的解题教学[J]
.数学大世界(中旬),2019,0(11):73-73.
1
黄卫东.
关于初中数学教学中解题思路与方法的应用[J]
.数理化解题研究,2020(14):16-17.
被引量:2
2
陈琳.
探究中学生的数学说题能力[J]
.中学数学(初中版),2020(8):88-89.
3
王玮炜.
探究高中英语阅读理解的解题方法[J]
.教育界,2020(19):16-17.
被引量:1
4
伍飞学.
利用铅垂法求面积最值[J]
.初中生辅导,2020(15):27-29.
数理化解题研究
2020年 第15期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部