如何寻源头活水——以辛弃疾词的整合复习为例

当前的新形势对中学语文教学目标提出了培养学生核心素养的新要求,核心素养的重要要求包括文学的审美与鉴赏、思维的发展和提升、文化的积淀和传承等。从卷帙浩繁的经典文学中选入教材的古诗词文质兼美,反映了不同历史时期的社会风貌及文人对社会对人生的独特感悟,蕴含着丰富的文学和文化内涵,是培养学生核心素养的关键内容。所以,如何建构扎实、高效的古诗词复习课堂,引导学生体会作品背后隐含的感情及蕴含的文化内涵,提升审美鉴赏能力是初中古诗词复习要思考的主要问题。本文就以选入2016部编版教材的辛弃疾的《南乡子•登京口北固亭有怀》和《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》整合复习为例,探究整合复习的策略。