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基于思维发展的中小学数学衔接教学初探

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摘要中小学数学所学内容和教学方法等存在较大差异性,需要走出教师单纯地讲解,学生模仿、套用的怪圈,着重培养学生独立思考的习惯,通过逆向思维和发散思维的训练,促进学生思维能力的提升.

作者季霞

机构地区江苏省南通市小海中学

出处《数理化解题研究》 2020年第14期15-16,共2页

关键词思维发展独立思考逆向思维发散思维数学衔接

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2020年第14期

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