摘要
"物理观念"是学生对"物理概念和物理规律"内化后所形成的个人新认知,是学生通过"科学探究",并在"科学思维"深度参与的基础上,结合"科学态度与责任",逐步形成起来的.本文借助"探究杠杆平衡条件"的深度备课,在教学中通过问题引领,巧妙利用自制教具,让学生主动思维,积极探究,逐步完善对"力臂"概念的建构,循序渐进地认识杠杆平衡条件,最终形成自我认知的"物理观念",有效实现了物理核心素养在课堂教学中的"落地生根",为学生的一生发展奠定了坚实基础.
出处
《物理教师》
北大核心
2020年第7期46-49,共4页
Physics Teacher
基金
江苏省教育科学“十三·五”规划重点自筹课题“基于思维培养可视化的‘问题·探究’初中物理课堂建构的行动研究”(项目编号:B-b/2020/02/77)
南京市教育科学“十三·五”规划课题“基于核心素养提升的初中物理学生实验‘教与评’的实践研究”(项目编号:L/2016/267)阶段性研究成果。
