“为文”终是浅,“自能”方为真——以丁卫军《台阶》自读教学为例

统编教材自读课文教学,重点要落实在学生的自读上。如何教好自读课文?本文拟以其执教的《台阶》为例,从搭建"阅读支架"、巧抓旁批品评、引领示范拔节三个方面着手,引导学生品析、研读文字,走向文本意韵的更深处。