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探寻“动手做”课程的操作要义
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摘要
在数学教学中,"动手做"有着广泛的内涵,它不仅包括学生的动手操作,还包括观察、实验、归纳等系列感官活动。在数学教学中,教师要引导学生明晰动手做的指向,启迪学生动手做的思维,引导学生进行有效的动手做的展示。通过课程实践,不断完善、提升"动手做"数学课程的操作要义,进而提高"动手做"的课程活动水平、品质。
作者
刘亚琴
机构地区
江苏省如东县掘港小学
出处
《数学教学通讯》
2020年第13期42-43,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
“动手做”课程
操作要义
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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