高观点下不等式证明题探究被引量：1

下载PDF

导出

摘要所谓高观点,是指站在更高、更广的知识体系来理解和认识下位知识的思想方法.克莱因认为,数学教育的改革不能采取保守的、旧式的态度,数学教育工作者的头脑中应始终保持着近代数学的观点,学会用现代数学来改造初等数数学[1].只有基于现代数学的知识结构,才能居高远眺数学之奥妙,临峰开阔数学之眼光.在我国,教育部已经出台实施的数学课程标准中明显地加大了经典高等数学和现代数学的知识含量,既呈现了现代数学的多个分支.

作者潘满升周莹

机构地区广西师范大学

出处《福建中学数学》 2020年第7期48-49,共2页

关键词现代数学近代数学高等数学克莱因数学课程标准知识含量教育工作者知识结构

分类号 O178 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1王勇.未雨绸缪和谐接轨——点击以高等数学为背景的高观点试题[J].中学数学杂志（高中版）,2009(1):34-39. 被引量：2
2蔡燕斯.不等式证明方法的探索[J].数学学习与研究,2018(14):11-12. 被引量：1
3方亚斌.全国卷高考命题中的一个热点问题[J].中学教研（数学版）,2018,0(2):34-37. 被引量：2

二级参考文献3

1方亚斌.e^x的幂级数展开式演绎高考题[J].数学通讯（教师阅读）,2012(2):50-53. 被引量：7
2吴凤珍.不等式证明的高等数学方法研究[J].四川文理学院学报,2013,23(2):10-13. 被引量：5
3杨丽英.柯西不等式的证明及应用[J].内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）,2013,42(1):16-20. 被引量：5

共引文献2

1刘存华,周莹.揭高考题面纱看“高观点”本质[J].高中数学教与学,2019(9):1-3.
2李超.浅议以泰勒级数为背景的高考试题命制[J].高中数学教与学,2021(2):36-38.

引证文献1

1安尧.再谈不等式证明题的探究[J].福建中学数学,2023(2):6-7. 被引量：1

二级引证文献1

1陈志海.例谈不等式证明的三种思路[J].数理天地（高中版）,2024(11):30-31.

1蒋洪杰.河南省食用菌产业科技特派员服务团助力舞阳县脱贫攻坚[J].乡村科技,2020(18):5-5.
2王琳.浅论极限思想在小学数学中的应用[J].中国校外教育,2020(20):42-43.
3杜善义.工程科学与科技强国[J].科学中国人,2020(11):47-48.
4卢桂明.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].中国周刊,2020,42(7):0188-0188.
5任海霞.“学”贵有“疑” “教”重释“疑”[J].中学语文教学,2020(7):9-13. 被引量：1
6朱小扣.活跃在证明题中的构造局部不等式法[J].数理化解题研究,2020(16):35-37.
7黄鸣.论媒介融合时代摄影记者的转型之路[J].传播力研究,2020,4(6):100-100. 被引量：3
8郭婉君.乡村专题纪录片中的记忆书写与现代重构[J].声屏世界,2020(10):85-86. 被引量：1

福建中学数学

2020年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

高观点下不等式证明题探究被引量：1

参考文献3

二级参考文献3

共引文献2

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

高观点下不等式证明题探究 被引量：1

参考文献3

二级参考文献3

共引文献2

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

高观点下不等式证明题探究被引量：1