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精心打造“动感”课堂,积累数学活动经验

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摘要精设情境诱发学生“乐动”,让学生主动地、愉悦地驱动自己投入学习,获取积累数学活动经验;精准问题引发学生“巧动”,有效引发学生深度思考,引导学生透过事物表面现象发现数学的内在属性,丰厚数学活动经验;精深交流激发学生“善动”,让学生在互动分享中感悟、提升、内化数学活动经验.

作者杨良治

机构地区厦门市天安小学

出处《数学学习与研究》 2020年第10期66-67,共2页

关键词数学活动经验 “动感”课堂精设情境精准问题精深交流

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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2020年第10期

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