融历史于数列极限定义的教学设计

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摘要本文介绍了数学史在数学教学中对学生的教育价值,利用高中时已经学习过的数列极限的描述性定义计算了三个数列的极限并指出其存在的模糊性问题,进而引出建立数列极限算术定义的必要性.本文通过梳理极限定义的发展史逐步给出了数列极限的算术定义,然后用具体数值的代入来进一步解释算术定义,便于学生更好地理解和使用算术定义.

作者付芳芳

机构地区陆军炮兵防空兵学院

出处《数学学习与研究》 2020年第10期111-113,共3页

关键词数学史描述性定义算术定义

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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