异向交往:基于儿童立场的教学实践

由于过度追求教学的高效率,教师总是容易按照自己的思路来听取学生的意见,而与教师思路岔开的"异向交往"的话语往往被忽略或排除在外。这在无形中异化了学生在学习中的主体地位,让师生交往只能停留在表面上。为了更好地促进学生的发展,教师必须坚守儿童立场,正视师生间的异向交往,并在教学中夯实异向交往。