农村初中数学作业分层布置探讨

义务教育阶段学生均是适龄儿童自动入学,由于学生各自的认知特点、认知能力和认知习惯等因素的差异,初中生对于知识的掌握或者习题的计算无论是能力还是速度都存在明显的差异,初中数学作业的分层布置能够促进每一个学生根据自己的能力和自己的知识水平,对于一节课所学知识进行有效的反思和巩固,对于学生通过课后反思提高数学认知水平和促进学生自身的发展提高具有积极意义。