“究”与“纠”:对学生作业“再次”错误的探究思考

在小学数学教学中,某些题型,经常遇到反复讲,反复练习,学生还是容易错,甚至多次订正都不对的情况。本文针对初次感知不到位、讲评课不得法、二次批改不到位等原因,提出分类统计、优化讲评、变式训练、个别辅导、引导反思等教学改进策略,以有效解决学生作业再次发生错误的问题。