PACS联合CBL教学法在影像专业实验课教学中的价值

目的探讨PACS(影像归档和通信系统)联合CBL(案例式教学法)在影像专业实验教学中的应用价值。方法选取本校2016、2017级医学影像专业学生各30名,2016级为常规CBL教学组(A组),2017级为PACS联合CBL教学组(B组),每组各30名,内容为3学时的消化系统疾病影像诊断实验课,采取理论、读片考核结合问卷调查对二者进行评估。结果B组学生在激发学习兴趣、操作能力、问题解决能力、理论联系实际能力、完善影像资料满意度明显高于A组,比较后差异具有统计学意义(P<0.05);B组学生理论及阅片成绩明显高于A组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论PACS联合CBL教学法简单、实用、方便,在影像诊断实验课教学中的应用效果良好,相较于常规CBL教学法,更能激发学生兴趣及作为一名医务工作者的热情,不仅提高了考试成绩,还增加了作为一名影像诊断医师的责任感。