大观念视角下的小学数学单元整体教学

大观念是一种抽象的概念,是在事实基础上产生的深层次的、可迁移的观念,具有概括性、抽象性、永恒性和普遍性的特征。大观念视角下的数学单元整体设计既要注重单元和课时目标的一致性,又要重视教学活动、教学评价的统整性。基于大观念的小学数学单元整体教学有助于提升学生的学习兴趣,使学生真正理解数学概念本质,发展学生科学的整体观、结构观。