摘要
实验素养作为科学素养的重要组成部分,是培养学生创新创造能力的一个重要指标。基于维果茨基文化历史理论的STEM教育课例探索中,明确学习目标,着眼最近发展区;深化探究主题,锻炼科学思维;激发高阶思维,培养创新意识。在"测量水的温度"教学中,融入微课、智慧教室系统和精密测量工具,深化探究主题,实现师生、生生充分交流,促进思维发展,取得较好的教学效果。
出处
《教育与装备研究》
2020年第8期55-57,共3页
Education & Equipment Research
基金
“基于‘清华情’学校STEM课程建设研究”(课题号:2018GDSTEM062)项目研究成果
“基于PBL及STEAM的‘探水意趣、立本节水’的创新课程建设与研究”(课题号:2018KTG86)项目研究成果。
