PBL+CBL教学模式在校院一体化后2.5阶段普外科教学中的应用

目的:观察PBL+CBL联合教学模式在普外科教学中的应用效果。方法:将2014年9月~2016年1月在医院见习和毕业实习的医学专业校院一体化后2.5阶段的11级、12级学生84名为研究对象,将11级的42名学生设为实施前,12级的42名学生设为实施后,实施前采用传统教学方法,实施后在此基础上采用PBL+CBL教学,课程结束后进行理论考试和临床技能综合考核,比较实施前后学生的自主学习能力、学习兴趣的激发、培养理论与实践结合能力、提高文献查找能力和课程学习理解等,采用问卷了解学生对课程的评分情况。结果:实施后的理论考试成绩及临床实践技能综合测试成绩均显著高于实施前(P<0.05),学生对课程的各项评分均显著高于实施前(P<0.05)。结论:与传统教学方法相比,PBL+CBL教学能充分发挥学生的学习主动性和积极性,提高学习成绩,受到学生的高度认可。