精读教材真思辨拓广思维一线通——基于“三角形中位线定理”的思维拓展教学思考

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摘要三角形中位线定理的引入和证明方法多样,在新课教学时,教师要注重精读教材,在引入时提出“为什么学”,以及为定理证明的辅助线构造难点突破做铺垫,并对证法有所取舍,通过学生的真实思辨进行方法求简.在学生学习后,还可以继续梳理和拓展定理的证法,开展灵活的数学交流,从而拓广和通透思维,帮助学生建立数学知识之间的联系和思想方法的一线串通.

作者刘永东

机构地区广东省广州市天河区教育局教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2020年第7期3-6,10,共5页

基金广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目——基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径研究(2019ZQJK003).

关键词中位线精读教材数学交流

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2020年第7期

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