情境教育:幼儿园中华优秀传统文化教育的路径探索

古今中外许多学者将特定的情境用于教育实践中,并进行了深入的思考与探索。国外的情境教育强调儿童在情境中形成知识结构,提升学习能力,习得语言;国内情境教育研究以李吉林老师为代表,注重通过创设情境实现知识、儿童、生活的有效融合,让儿童在直接感知、亲身体验、实践操作中获得能力、智力和情感的发展。中华优秀传统文化囊括古往今来产生于国土之上的物质与精神成果。幼儿期是个体文化启蒙的重要时期,开展幼儿园中华优秀传统文化教育,教师需要找到中华优秀传统文化与幼儿身心发展适切融合的生长点,为幼儿创设适宜的情境,并采取多种方式对幼儿进行教育。可见,情境教育的最终目标与幼儿园中华优秀传统文化教育的应然愿景具有高度的一致性。目前,幼儿园中华优秀传统文化教育在实践中还存在一些形式化和表层化的问题,本文将结合情境教育的意蕴,试析幼儿园中华优秀传统文化教育的现实困境,提出中华优秀传统文化教育的改进路向。