精心创设三种情境,助力发展数学抽象素养被引量：2

下载PDF

导出

摘要基于学情,选取教材上三个难点概念,通过创设主辅情境、系列情境和单个情境,提出合理的问题,让学生亲历数学探究和抽象的过程,助力学生发展数学抽象核心素养.

作者叶琳王华民

出处《中国数学教育（高中版）》 2020年第7期61-66,共6页

基金江苏省中小学教学研究第十三期课题——APOS引领下的高中数学概念教学研究(2019JK-13-L040) 无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题——深度学习理念下高中数学内隐性课程资源发掘与整合研究(E/D/2018/001).

关键词数学抽象主辅情境系列情境单个情境

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1郑宝生,王华民.以“减”促“加”聚能量显实效——几个教学案例给我们的启示[J].中小学数学（高中版）,2014(4):6-8. 被引量：2
2王华民,朱翠.让概念在问题驱动下形成——高中数学概念教学的实践探索[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2011(8):21-23. 被引量：3
3王华民.教学生学会学习与思考——“椭圆几何性质(1)”的教学与感悟[J].中学数学月刊,2017(9):1-4. 被引量：3

二级参考文献2

1王华民.让局部探究成为数学课堂教学的常态[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2008(8):17-20. 被引量：30
2张龙伍,俞培庆.教学生学会思考——观“椭圆的几何性质(一)”教学有感[J].中小学数学（高中版）,2015,0(3):10-14. 被引量：3

共引文献5

1赵绪昌.浅谈数学教学中问题设计的有效性[J].中国数学教育（高中版）,2013(12):18-20. 被引量：3
2杨光霜.从“懂而不会”现象反思课堂教学的有效性[J].考试周刊,2016,0(38):59-59.
3王华民,侯明霞,阮必胜.理解学生是促进学生适应高一数学学习的基石[J].中国数学教育（高中版）,2016,0(5):18-20. 被引量：2
4唐永.凸显数学知识本质促进学深度学——“弧度制”教学实录与反思[J].中小学数学（高中版）,2020(7):16-20.
5王华民,尤晓珍.教初中生学会学习和思考——以一节初一展示课“角”为例[J].中学数学（初中版）,2021(7):12-14. 被引量：1

同被引文献41

1宣小红,史保杰.教育学研究的热点与未来展望——对2020年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析[J].教育研究,2021,42(3):41-52. 被引量：6
2李小霞.近年来国内洛特卡定律研究综述[J].科技情报开发与经济,2005,15(13):27-28. 被引量：85
3李渺,陈长伟.高效数学课堂教学行为研究——基于优秀高中数学教师的个案研究[J].数学教育学报,2010,19(5):80-83. 被引量：26
4罗新兵,魏金英,刘阳,恩斯特姆.高中数学教材中数学史分布的特征和模式研究——以北师大版数学必修教材为例[J].数学教育学报,2012,21(1):30-33. 被引量：29
5周军.新课程理念下数学教师专业发展现状的调查与反思[J].中学数学月刊,2013(1):24-26. 被引量：2
6赵东霞,汪晓勤.关于数学文化教育价值与运用现状的网上调查[J].中学数学月刊,2013(3):41-44. 被引量：15
7胡晋宾,刘洪璐.两种《不等式选讲》教材的比较研究及教学启示[J].数学通报,2013,52(10):49-51. 被引量：1
8王建磐,章建跃.高中数学教材核心数学内容的国际比较[J].课程．教材．教法,2014,34(10):112-119. 被引量：24
9徐慧新,项亚光.IBDP数学课程与普通高中数学课程的比较与启示[J].外国中小学教育,2015,0(7):53-59. 被引量：4
10朱立明,马云鹏,韩继伟,王久成.高一学生单调函数概念认知水平研究[J].数学教育学报,2015,24(4):61-64. 被引量：6

引证文献2

1陈小红,周锦程,武小鹏,王锦秋.近十年我国高中数学教育研究热点及演进走向——基于2011—2021年人大复印报刊资料《高中数学教与学》转载论文的CiteSpace可视化分析[J].中小学课堂教学研究,2022(3):1-8. 被引量：1
2竺宝林.精致概念抽象过程提升数学抽象素养——以“函数的单调性”教学为例[J].数学通讯,2023(8):18-21.

二级引证文献1

1赵艳艳.新时期下数学教学中渗透数学史教育的路径探索[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(6):178-180.

1庄晓群.核心素养视角下议题式教学初探[J].新课程研究,2020(19):34-36. 被引量：2
2蒋林芩.幼儿园阅读区环境创设的策略研究[J].求知导刊,2020(26):6-7.
3王彦芹.用“心”打造生机勃勃的历史课堂[J].教育家,2020(22):62-62.

中国数学教育（高中版）

2020年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

精心创设三种情境,助力发展数学抽象素养被引量：2

参考文献3

二级参考文献2

共引文献5

同被引文献41

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心创设三种情境,助力发展数学抽象素养 被引量：2

参考文献3

二级参考文献2

共引文献5

同被引文献41

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心创设三种情境,助力发展数学抽象素养被引量：2