“盲人摸象”对数学教学的启示

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摘要 "盲人摸象"故事大家都耳熟能详,它告诫我们看事情要全面,不能只见树木不见森林。"盲人摸象"虽然有贬义,但作为人们认知新事物的摸索过程,可以为我们数学教学采用。教学中,教师如果能模拟"盲人摸象"的形式,让学生经历"摸象"(自主预学)、"说象"(交流展示)、"成象"(运用总结)环节,就能多维度再现事物认知的全过程,发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人。一、"摸象":自主预学这里的"摸象"是指让学生对知识有一个初步的感知,也就是要求学生进行自主预学。

作者周海云

机构地区江西省上饶市广丰区城南小学

出处《江西教育》 2020年第20期59-60,共2页

关键词学生的主体作用摸索过程交流展示数学教学学习的主人盲人摸象教学的启示自主预学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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