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去情境化阶段的物理概念教学——对电源输出功率概念教学的反思

Physical Concept Teaching in De Contextualization Stage

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摘要物理概念要从情境中得到形象认知,但去情境化阶段是学生获得抽象概括的一般化知识和思维方法、形成知识体系和物理观念,进而帮助学生在再情境化阶段进行知识迁移、解决更多同类问题提供认知基础.电源输出功率随负载而变化,其变化规律中对电源最大输出功率的认知在去情境化阶段进一步深化,才能为新情境中的问题解决提供科学前提.

作者贺艳伟 He Yanwei

机构地区宁波科学中学

出处《物理通报》 2020年第8期31-33,共3页 Physics Bulletin

关键词物理概念教学去情境化电源输出功率教学反思

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2020年第8期

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