小学教师课堂评价素养的现状研究——基于上海市Y区1032名小学教师的调查与分析

课堂评价的质量对学生的学业成就具有显著影响,而教师课堂评价素养的水平决定着课堂评价质量的高低。通过运用改编的Deluca《教师课堂评价素养问卷(2016)》对上海市Y区1032名小学教师的课堂评价素养现状进行调查,结果表明:小学教师课堂评价素养的整体水平不太理想,仍有很大改进空间;小学教师课堂评价素养内部结构的各维度发展不均衡,且存在着矛盾与冲突;小学教师的课堂评价伦理意识比较薄弱,课堂评价的伦理规范尚未得到应有重视;不同群体小学教师的课堂评价素养水平存在着不同程度的差异。