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写作知识:从提炼到内化——以《多彩的活动》中的“动作描写”为例
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摘要
写作知识是习作教学“教什么”的核心。以六年级上册习作“多彩的活动”为例,教师引领学生追溯范文表达的思维路径,于比较中发现写作知识;采用还原文字场景的活动,于体验中内化写作知识;借助明晰的评价要点,于修改中活用写作知识,最终达成将写作知识内化为个性化言语表达形式的教学效果。
作者
李璐
机构地区
江苏省南京市致远外国语小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2020年第6期61-63,共3页
Research and Review on Education
关键词
写作知识
动作描写
范文比较
习作评改
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
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