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参透“三个理解” 深耕起始课教学——以“平面向量”起始课教学构想为例

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摘要 1.问题提出近日,听了一节平面向量章节起始课,感触颇深,受益良多,尤其是现场学生对老师的问题的反馈使我感到惊叹、惊奇、惊喜.比如当教师问到向量该如何用符号表示时,有个学生回答说:"平面直角坐标系."又比如教师请学生到黑板上写出向量a的相反向量时,有个学生写成"a",此时几乎全场哄堂大笑,对于这个学生的回答,执教老师无奈的笑了笑.
作者 肖兴佳 刘豹
出处 《中小学数学(高中版)》 2020年第6期25-28,共4页
基金 2020年度成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题——“利用线上教研共同体开发数学班本化教学资源研究”(编号:YQZX028)的阶段性研究成果之一。
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参考文献1

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