“变易理论”视野下数学课堂教学优化

下载PDF

导出

摘要 "变易理论"视野下的教学不仅通过"变"来对某一事物形成科学概念,而且通过"变"达成课程目标。"变易理论"试图回答"谁来学(who)""怎么学(how)""学什么(what)"等问题。运用"变易理论",有助于优化数学课堂教学,能让学生的数学学习之花越开越艳!小学数学课堂教学的优化,首先要解决的就是“谁来学”“学什么”“怎样学”等主要问题。

作者连芳

机构地区福建省泉州泉港庄重文实验小学

出处《教育艺术》 2020年第7期53-54,共2页

关键词变易理论课堂教学优化来学科学概念小学数学课堂教学课程目标 WHO 优化数学课堂教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王美华.初中历史课堂教学优化模式初探[J].启迪,2020(7):51-51.
2吴钊雄.初中道德与法治课堂教学优化策略探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(11):13-14. 被引量：2
3李进.探究教学中“变易策略”的应用[J].中学物理,2020,38(14):12-15.
4宋海兰.“最近发展区”理论视野下的儿童钢琴教学[J].艺术大观,2019,0(28):0278-0278.
5刘歆,苏百义,任凤琴.对象性视域中的人与自然——对《1844年经济学哲学手稿》的考察[J].青岛农业大学学报（社会科学版）,2020,32(2):55-60.
6李向上.基于前提、基础与目的的分工理论阐释--马克思与哈耶克分工理论比较研究[J].理论界,2020(7):27-32.
7杨福泉,申波,金红.民族艺术研究与艺术民族志书写——中国艺术人类学前沿话题三人谈之十七[J].民族艺术,2020(4):115-125. 被引量：4

教育艺术

2020年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“变易理论”视野下数学课堂教学优化

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史