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自组织理论观照下数学课堂教学行为的优化

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摘要 转变课堂教与学方式已然成为新课程改革的核心问题,用自组织理论分析和考察课堂教学,发现其具有典型的自组织特性。数学学科的独特性更需要学生的学习从“被组织”转变为“自组织”。在自组织视域下进行数学课堂教学行为的优化是顺应课堂教学改革要求的现实性诉求,为此,复杂性科学领域中的自组织理论可以为课堂教学行为的优化提供一定的启示和借鉴。
出处 《江苏教育》 2020年第51期6-10,共5页
基金 江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“自组织视域下高中数学教与学方式改进的行动研究”(B-b/2018/02/90)的研究成果。
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