自组织课堂中的教师角色转换--以“推理案例赏析”教学为例

新课程改革要求转变学生的学习方式,倡导自主、探究与合作学习,这与自组织教学理念不谋而合。要践行自组织教学,教师的地位以及角色就必须作出相应的改变,要从传统的教师角色向现代教师角色转变。教师在教学观念上要成为自组织学习的倡导者;在课程改革上要成为自组织学习的设计者;在课堂地位上要成为学生自组织学习平台的搭建者;在评价模式上要成为自组织学习的促进者。