以朗读为经、解读为纬的文言文教学--以《虽有嘉肴》教学为例

面对八年级学生教学《虽有嘉肴》,以读为经,以解读文本为纬,四轮朗读,拾级而上。通过读准读熟,得文本解读之基;读出节奏,得语言形式之美;见微知著,得谆谆教诲之情;变化结构读,得文本之理,从而达到“得他滋味”。