基于师生协同的“复盘式”评课的实践探索

传统意义上的评课,忽视了学生对教学评价的意义,忽视了师生自我认知对课堂教学改进的作用。基于师生协同的“复盘式”评课,组织师生围绕课堂教学要素,通过备盘预设、协同复盘、翻盘重构,认定教学事实,寻求改进策略,旨在建构执教者、学生、同行协同研究的群体反思方式,引导师生目标自知、自我锤炼,不断提升课堂教学效率。