“三教”改革实践需要坚持系统性原则

职业教育领域的“三教”(教师、教材、教法)改革涉及范围广泛,是一项系统工程。目前改革实践方案多样,经验迭出,可喜可贺。但是,从职教人的认知和行动来看,我们是否真正观准了“三教”的“病象”“病症”,摸准了其“病理”“病因”,开准了“药方”“药剂”,这些还有待研究。为了有效推进“三教”改革,我们需要将正确的认知观念转化为坚定的行动信念,在改革实践中坚持系统性原则。