整体感悟策略在单元起始课教学中的实施——以“几何图形”教学为例

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摘要数学教材大都是按公理化的体系逐步展开的,按照这种体系学习一个个"点状"知识,虽然学习的难度下降了,但学生很难明白所学知识点在整单元、整章节甚至整个教材中的地位和作用,容易形成"只见树木,不见森林"的学习状况.这种分而习之不仅会导致学生很难将学到的知识整合成为一个整体,而且学生对知识信息的提取困难、学习的迁移度较低,难以将其有效灵活地用于解决工作和日常生活中的新问题中.

作者叶峰

机构地区浙江省舟山绿城育华(国际)学校

出处《中小学数学（初中版）》 2020年第7期57-59,共3页

关键词起始课知识整合数学教材公理化学习的迁移几何图形感悟策略有效灵活

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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