提升学生数学理解水平的教学视角被引量：1

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摘要一、问题提出作为一线教师,经常会遇到这样的问题:学生听懂了某一道题,考试时换一个命题视角,就又不会做了;某些知识明明已经讲过,学生遇到相关的问题却不知怎样思考.这些"怪现象"主要源于学生的"懂"并非"真懂",缺乏对数学概念、定理、性质、典型问题的深入理解.数学抽象化的符号表征和形式化的逻辑语言给学生的心理带来了无形的畏惧感,如何让学生对数学知识和思想方法真正的理解,提升学生的解题能力,笔者认为深化学生的数学理解水平是关键.

作者韩芳蓉侯军

机构地区海南省中央民族大学附属中学海南陵水分校

出处《中小学数学（初中版）》 2020年第7期122-124,共3页

关键词一线教师教学视角逻辑语言符号表征解题能力数学概念数学理解畏惧感

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2020年第7期

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