语文核心素养要求下的思辨性写作教学策略研究——评《高中作文·哲学思辨与议论文写作二十课》

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出,发展学生的思维是语文学科的重要任务,并提出了“语文核心素养”概念。很多教育研究者都在积极探寻“语文核心素养”与“思辨性写作教学”之间的联结点,并深入探索思辨性写作行之有效的教学策略。李建生的《高中作文·哲学思辨与议论文写作二十课》一书,正是以此为出发点,从哲学思辨的角度,探讨了“思辨性写作教学”的策略与写作技巧。作者首先提出语文教育中议论文写作的重要性,指出议论文写作是培养学生思辨能力的重要途径,并阐述了在议论文写作中,语言形式的运用与思辨能力两者之间的关系。其次,作者非常详尽地列举了议论文写作中可能涉及的哲学思辨基本理念,通过现象与本质、内因与外因、量变与质变、局部与整体、对立与统一、联系与发展、共性与个性、肯定与否定、必然与偶然、主观与客观、主要与次要、相对与绝对、原因与结果、实践与理论、内容与形式、物质与精神、横向与纵向、前进性与曲折性、社会存在与社会意识、社会环境与个人成长这二十课,探讨了如何在写作教学过程中提升学生的思维品质。最后,作者总结了语文教材中的哲学思想及思辨性写作技巧,并展示了优秀的参考例文。