信息加工学习迁移问题的教学策略——以化学高考信息题为例

信息加工的学习迁移素养是化学学科教学的重要目标,将信息加工类的学习迁移类型分为原型迁移、变型迁移、新型迁移三种类型,有利于学生甄别信息给予和问题解决类型的对应关系,形成“输入-提取-输出”的思维程序。以化学高考信息题为例,探讨此类问题的信息加工过程和学习迁移机制,提出在教学中要提高信息材料的加工水平,形成结构化的认识思路;克服定势学习心理,培养学生的创造性思维。