摘要
基于核心素养的数学课堂教学必须致力于发展学生的思维,尤其是高阶思维,而有效追问是课堂教学中促进学生思维进阶、提高学生学习能力的重要手段。在“知识的关键点”“理解的困顿处”“例题的探求中”“思维的转折时”实施有效追问,可以增加学生思维的广度、深度、高度和厚度,从而促进他们的思维向高阶发展。
出处
《现代中小学教育》
2020年第8期34-39,共6页
Modern Primary and Secondary Education
基金
第四期上海市普教系统名校长名师培养工程“高峰计划”攻坚课题(20190402)。