问题驱动,让深度思考成为可能——以“分数的初步认识”教学为例

数学教学应基于儿童立场,回归到学习本质,应关注数学思考,少一些牵引铺垫,多一些问题引领。笔者认为,以问题引发思考是促使学习深入的有效方式。下面以"分数的初步认识"教学为例,谈谈个人的一些思考。一、设问引思,于情境引入中触及思考切入点教师要想快速唤醒学生的元认知,应善于借助情境,提出有助于学生快速切入学习主题的数学问题,激发学生积极主动地思考新旧知识间的联系,为新知学习作孕伏。